FORMAZONE INSEGNANTI

Da anni, ormai, mi occupo della formazione all'interno delle scuole del territorio.

Le formazioni sui Disturbi del Neurosviluppo ( come i DSA e gli ADHD) sono fondamentali perché spesso, nel gruppo classe, ci sono studenti che hanno tali caratteristiche che gli insegnanti, se non ben informati e formati, non riescono a gestire.

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"M. mi manda fuori di cervello, me lo fa apposta, le giuro che mi leva di sentimento" Questa affermazione è di Carla, insegnante della prima classe della scuola secondaria inferiore (1° media per intenderci). 

Beh non lo metto in dubbio, M. è un bambino con Disturbo da Deficit dell'attenzione e iperattività di grado grave che ha l'insegnante di sostegno, ma il sostegno non copre tutte le ore di scuola. Ovviamente Carla non riesce a gestire M. quando l'insegnante di sostegno non è presente perché non ha ne le strategie ne gli strumenti per farlo; e non perché è cattiva. Semplicemente nessuno le ha mai detto come si fa. 

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" A. è DSA e porta sempre le mappe concettuali sia all'interrogazione sia alle verifiche. A me sta bene, però mi sembra che se ne approfitti un po' troppo. Infatti le mappe che porta sono troppo scritte e ho paura che copi e basta". Come darle torto se questa professoressa non ha mai avuto modo di documentarsi, informarsi e formarsi ? Sicuramente non la possiamo giustificare per non averlo fatto, ma il fatto che in quel momento stia chiedendo ad un professionista come e cosa può fare è sicuramente un primo passo. Ecco che i corsi sono fondamentali non solo per la mera "formazione sull'argomento", ma soprattutto per capire quale comportamento adottare, cosa può e cosa può non fare un ragazzino dislessico, quali sono gli strumenti che gli spettano e, in questo specifico caso, aiutare la prof ad aiutare questa ragazzina a fare delle mappe concettuali realmente efficaci per l'apprendimento.

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"D. è un bambino carino, educato e sensibile, ha il sostegno perché è un po' indietro rispetto agli altri e secondo me ha anche un ritardo". A. maestra di 3° elementare. 

Cosa hanno sentito le mie orecchie? "Secondo me ha anche un ritardo???" Che vuole dire "secondo me!!!???" La maestra di della classe deve assolutamente essere a conoscenza di tutte le diagnosi dei suoi alunni anche se questi hanno l'insegnante di sostegno. Un bambino con il sostegno non è dell'insegnante di sostegno. Il bambino con il sostegno è della classe, dei suoi compagni, delle maestre e di tutta la scuola. Come può un corso di formazione aiutare questa insegnante a prendere consapevolezza su cosa può fare per questo bambino? Un corso sui Disturbi del Neurosviluppo e su altre condizioni come il ritardo mentale o il FIL (Funzionamento Intellettivo Limite) può mettere in grado gli insegnanti di interagire in modo corretto con i loro alunni, può insegnare loro le strategie, gli strumenti e i metodi validi per diverse caratteristiche e può far si che il lavoro svolto con gli alunni diventi eccellente, di qualità, di valore. 

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CORSI ATTIVI DA POTER RICHIEDERE:

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1. ADHD: LO CONOSCIAMO VERAMENTE? EZIOLOGIA, SINTOMI, CARATTERISTICHE

2. ADHD: GESTIRE LA CLASSE - STRUMENTI E STRATEGIE

3. ADHD: STRATEGIE PER LA GESTIONE DELL'ALUNNO

4. ADHD: METODO DI STUDIO EFFICACE

5. BES: ORIENTARSI ALL'INTERNO DELLA SCUOLA

6. BES: DALLA DIAGNOSI AL PDP

7. DSA: CHE COSA SONO E COME SI RICONOSCONO

8. DSA: METODO DI STUDIO E STRATEGIE PER APPRENDERE

9. DSA: STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE